2018年08月09日

推動計算思維觀念的普及

一般而言,計算思維是指受過良好訓練的計算機科學工作者面對問題所習慣采用的思維方法,體現為在過去半個多世紀以來成就計算機和信息技術發展過程中行之有效的若幹分析問題與解決問題的典型手段與途徑。

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隨著信息化的全面深入,無處不在、無事不用的計算機使計算思維成為人們認識和解決問題的重要基本能力之一。一個人若不具備計算思維的能力,將在就業競爭中處於劣勢;一個國家若不使廣大受教育者得到計算思維能力的培養,在激烈競爭的國際環境中將處於落後地位。計算思維,不僅是計算機專業人員應該具備的能力,而且也是所有受教育者應該具備的能力。計算思維,也不簡單類比於數學思維、藝術思維等人們可能追求的素質,它蘊含著一整套解決一般問題的方法與技術。因此,我們有責任來,促進在教育過程中對學生計算思維能力的培養,為提高我國在未來國際環境中的競爭力做出貢獻。計算機專業教育應該在計算思維能力培養中做出表率。我國計算機及其相關專業學生人數眾多,這一方面為全面推進計算思維能力培養創造了良好的條件;另一方面也給我們帶來了巨大的挑戰。在過去的幾十年裏,盡管我們在計算機專業教育上取得了很大的成績,培養出了數量眾多並勝任工作的畢業生,計算思維的諸要素也或多或少滲透在培養方案和課程大綱中,但執行的情況仍不夠理想。不僅不同的學校在計算思維能力培養效果上差別較大,而且從整體上看,計算思維能力培養的水平還不夠高,學生對於計算思維要素掌握的程度也不夠深。對此,需要更主動地采取有效措施,從思想觀念、師資隊伍、教學內容、教學方法等方面入手,進一步強化對學生開展計算思維能力的培養。

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非計算機專業的計算機教育改革任重道遠。多年來,非計算機專業的計算機教育以學習基本知識、掌握基本工具為核心要求,一般不強調計算思維能力的培養。如何在十分有限的學時中既學會掌握必要的工具,也讓計算思維的諸要素融入學生的能力結構中,更好地幫助學生建立計算機問題求解意識,是對非計算機專業計算機教育的挑戰。我們看到,教育部計算機基礎課程教指委已經在這方面做了積極的研究,計算思維的教育已在部分院校開展。 我們教指委作為計算機教學指導機構和專業社團,在促進計算思維能力培養上有許多有意義的工作可以開展。例如,進一步理清計算思維的基本要素,建立計算思維能力培養要求、實施途徑、評測規范與方法。我們認識到,雖然社會的發展要求人們具備計算思維的能力,但計算機及其相關專業與非計算機專業在其深度和廣度的要求上應該是不同的。

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計算思維可能是未來人類的一種與讀、寫、算類似的基本能力,其培養僅靠大學期間幾門課的學習是難以完成的,應該從中小學生抓起,這就會涉及當前中小學信息技術教育內容的改革與師資水平的提高。在這方面,計算機教學指導機構和專業社團也應能發揮積極的作用。

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總之,計算思維與計算機和計算技術密切相關,最初的系統化計算思維能力的培養貫穿於計算機專業的教育中,其基礎是計算機及與自動計算相關的思想、方法和技術,計算思維的基本教育內容應該植根於此。


文章轉自http://www.edu.cn/edu/cooperate/crct/Mar2012/wyjy/201203/t20120307_749349_2.shtml


  


Posted by 淺笑嫣然 at 16:04Comments(0)教育